随着社会的进步和人们对知识教育的重视程度不断提高，家长们越来越希望对孩子从小进行全方位的培养和训练。而孩子的培养和训练其实可以在日常游戏玩耍中进行，这就离不开玩具。玩具不仅具备供给儿童玩耍和娱乐的功能，也是感情和智慧的需要。由于儿童成长的过程是一个不稳定的时期，不同的年龄阶段的儿童有着不同的爱好，需要的玩具也不相同。所以我们要了解木制玩具，通过多方面的考虑因素，才能在选择合适玩具。
一、木制玩具的现状
木制玩具历史源远流长，可以追溯到古代。我国的传统玩具中很多都是木制玩具，至今仍然在流行。现在的木制玩具，只迎合了市场的需求，然而具备创新、教育、科学、互动体验、安全等因素的玩具就相对来说比较少。大多数玩具企业都是产品研发创新能力不强，大多是来样加工。自主研发的玩具很少，所以缺乏对儿童身心发展的研究，所生产出来的玩具是很难符合要求的。
二、选择木制玩具的优势
木制玩具的优势主要体现在材质本身的一些特性和开发设计。木制玩具原材料是木材，木材是大自然的产物，没有掺加一些化学元素，所以材料本身就相对安全。年龄较小的儿童喜欢把玩具放在嘴里，有些调皮的孩子还会故意摔打并且拆卸玩具，玩具需要抗打击性较强的。材质较差，含有化学成分，容易破碎的玩具会造成孩子的伤害，令人担忧。木制玩具的相对于其他材质的玩具，不会破碎，更为安全一些。
木材容易造型，所以市场上的木制玩具也是各式各样的。简单的对木材进行切割就变成了很好的玩具，在开发新的木制玩具大部分木制玩具操作方便且能够玩出趣味。例如拼图、可拆装的木制玩具小车、可转动串珠小火车、木制玩具陀螺都是非常好的木制玩具。
三、不同年龄阶段儿童的心理状况分析
玩具不仅能让宝贝开心、快乐以外，而且更多的是配合宝贝每个成长阶段的发展需求，使其各方面的心智功能都得以全面进步。
(一)0-2岁幼儿时期
幼儿期是运动能力和认知能力的发展，基本动作更加灵敏稳定，活动时的耐力和坚持性均有所提高，随着小肌肉发展，动作更加准确。同时，幼儿的心理活动的有意性明显提高，在形象记忆的基础上开始发展抽象逻辑记忆，并从无意识记忆发展为有意记忆，但缺乏安全意识。在这一时期，可以选择的玩具质地要求比较高，可以选择质地柔软，色彩鲜艳，有助于视觉听觉协调发展，促进幼儿的身体及认知能力发展的玩具。例如从悬挂的玩具，音乐旋转玩具，拉响玩具到拖拉玩具。
(二)2-5岁该年龄段儿童
1.智力发展很快，智力发展进入新的阶段，语言表达能力和理解能力明显提高，想象力得到发展，抽象逻辑思维开始萌芽。
2.好奇心重，关心一切事物。儿童对周围的一切事物兴趣很浓，尤其是新鲜事物，都十分关心好奇。这是孩子在孩童时代所具备的特点，他们就会通过努力观察、询问研究，刨根问到底。
3.想象能力丰富多彩。他们通过观察，感知世界，并有了自己的理解，他们天马行空，自由想象，不受其它约束。
4.动手能力也有所提高，但是自控能力相对较差，他们不可能长时间地做一件事情，不能胜任精细的活动。
针对这一时期，可以选择一些积木类玩具和场景类玩具，积木玩具增加动手能力，培养创新能力，场景类玩具满足好奇心，想想能力。
(三)5岁以上儿童时期
儿童时期智力和身体控制能力发展的重要时期，儿童需要基本的文化知识和技能。这一时期，勤奋感，控制感，成就感都是这一时期突出体现，儿童专注于进行友谊，技能学习和团体游戏活动，这些都对儿童身心发展产生了显著的作用。可以选择一些棋牌类玩具、交互类玩具和电子科技类玩具。
四、如何选择恰当的玩具
健康玩耍，寓教于乐。兼具教育功能和环保的木制基础玩具作用很大，几乎是每个儿童成长过程中必不可少的。选择玩具时，需要以下几点作为参考。
(一)玩具的安全性
安全的玩具选用的都是安全环保的材料，在处理物理的毛刺、锐边、尖端，零件绳索的牢固与长度都要符合标准，以保证产品的质量。在挑选玩具的时候要注重玩具的细节，要注意玩具是否含有异味，选择无异味无锋利棱角的玩具。
(二)玩具的趣味性
鲁迅曾经说过:“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”玩具能给人带来快乐，传播快乐，增长知识。玩具只有得到儿童的喜欢，玩具才会发挥出它的作用。玩具的趣味性可能体现在外观、颜色、图片也可能是结构功能方面的，好的玩具结构提高了玩具的趣味性。
(三)玩具中带有教育元素
玩具的教育性体现在各个方面，儿童的语言能力，数学能力，创造能力等都各不相同。因此，大部分数家长希望购买有教育意义的玩具，可以按需选择。
木制玩具材质本身的颜色或者是涂上鲜艳的色彩，玩具就体现出了创意和构思，不仅能满足儿童的感受，而且能够提高他们的想象力、创造力、艺术审美能力和空间逻辑思维能力。随着新一代父母观念的转变，玩具的选择对儿童成长是如此重要。玩具的可玩性，互动性，教育性，是我们选择的玩具的最注重的。在玩玩具的过程中儿童学习了日常生活知识，开始探索世界，调节自我意识，还能提高对生活的适应能力。
